ORIENTACIONES PARA EL TEG

CORREO DE TUTORES NACIONALES

Es muy importante que el tutor(a) del centro de formación o vocera(o) de facilitadoras(es), envíe por esta vía, a más tardar el próximo martes 02 de mayo (en horas de la mañana), el reporte actualizado de participantes que cumplen los requisitos de grado (solicitado en el formato adjunto). Los centros que tengan participantes aprobados y que no hayan enviado esta información, no serán considerados para la primera avanzada, ya que esto limitaría la tramitación de las actas de calificaciones y demás actas que debe emitir la oficina de Control de estudios dispuesta en el MPPE, para así consolidar los trámites administrativos requeridos por la UNESR que permiten completar los procesos que conducen al egreso (Expediente académico), lo cual es lo más prioritario en este momento. 

En virtud de lo anterior, se informa la suspensión temporal de los procesos de socialización en todos los centros de formación del país, ya que las tutoras y tutores nacionales estaremos abocados a apoyar los procesos administrativos requeridos para el egreso de la primera avanzada, así como a evaluar esta primera etapa de socializaciones, a fin de direccionar las que están pendientes.

Se estima reiniciar las socializaciones a partir del 18 de mayo en los centros de formación que tienen participantes pendientes, así como aquellos que no hayan podido iniciar. Posteriormente se les hará llegar información más precisa al sobre las socialización del TEG, sin embargo, se orienta que se continúen con los procesos de elaboración del informe escrito, así como del proceso de triangulación, convocando a todo el colectivo que le haga un especial llamado a las y los participantes que no han entregado ninguna versión de su informe escrito, a que tienen una última oportunidad de hacerlo hasta el día 20 de mayo, con una exposición de motivos suficientemente argumentada ante tutoras(es) nacionales, quienes se comprometen a analizar su caso y darle respuesta a su petición.

Es muy significativo que entre 05 de mayo y el 09 de mayo, se organice en cada centro de formación, en apoyo a sus graduandos, un acto simbólico de “Firmas de Actas de Grado”, con la participación de autoridades regionales, equipos enlaces, participantes, facilitadoras(es), familiares y que también contará con la presencia de un tutor(a) nacional de acuerdo a un cronograma contemplado en un despliegue especial de acompañamiento a los centros de formación. Las orientaciones de esta actividad se les estarán enviando el día martes 02 de mayo, una vez que cada centro de formación haya enviado su listado de graduandos.

Agradeciendo por su atención, quedamos de ustedes,

Cordialmente,

Colectivo de tutoras y tutores nacionales de Cs. Naturales MMSR

INSTRUMENTO DE VALORACIÓN ESCRITO DEL TEG

INSTRUMENTO DE VALORACIÓN DE LA SOCIALIZACIÓN DEL TEG






"El maestro de niños debe ser sabio, ilustrado, filósofo y comunicativo, porque su oficio es formar hombres para la sociedad"

Simón Rodríguez.

Estimadas y estimados facilitadores y participantes, reciban un cordial saludo de parte del colectivo de tutores de Cs Naturales. El motivo es para informarles que el día viernes 28 de octubre se celebra el  natalicio del Maestro de la Patria Simón Rodríguez, rostro y nombre que acompaña a nuestra digna misión, y que además nos une en sus ideales.

En este sentido, se orienta a todos nuestros colectivos de los centros de formación integrarnos el próximo 28 de octubre,  a las actividades regionales u organizar actividades en los centros de formación, en conmemoración al natalicio de Simón Rodríguez. Se sugiere realizar un "Parlamentarismo Robinsoniano" que aborde el tema de la  DESCOLONIZACIÓN  desde los referentes de una educación popular, crítica y emancipadora en el marco los principales referentes éticos y procesos indispensables desarrollados en el  PTC.

ESQUEMA GENERAL SUGERIDO PARA ELABORAR EL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO (TEG)

CARACTERIZACION DE LAS LINEAS DE INVESTTIGACION "TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE DE LAS CIENCIAS NATURALES A PARTIR DE UN ENFOQUE EMANCIPADOR DE LA IAP"




FICHAS DE REGISTROS DE LA PD-IAPT (PARA IMPRIMIR)S


FICHA  DE  REGISTRO DE LOS GRUPOS ESTABLES (PARA IMPRIMIR)



REPROGRAMACION DEL TRAYECTO II

REPROGRAMACION DEL TRAYECTO II

ACTIVIDADES ACREDITABLES DEL TRAYECTO II

 

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VIDEOS

VIDEO # 1 CITAS Y REFERENCAS CON ESTILO APA EN WORD



VIDEO # 2 COMO INSERTA BIBLIOGRAFIA Y NUMERO DE PAGINA EN WORD




VIDEO # 3 NUMERA LAS PAGINAS A PARTIR DE LA QUE QUIERAS




VIDEO # 4 cOMO ENUMERAR EN ROMANO  EN WORD

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NORMAS APA (UPEL)

MANUAL DE TRABAJO DE GRADO DE ESPECAILIZACIÓN Y MAESTRIA Y TESIS DOCTORALES

  NORMAS PARA LA ELABORACÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS DE GRADO

FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

GUÍA RÁPIDA PARA LA PRESENTANCIÓN DE TESIS Y TRABAJO DE GRADO EN FORMATO DIGITAL 

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TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

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TALLER DE METODOLOGÍA DE IAPT

PROGRAMA PRACTICA DOCENTE IAPT TRAYECTO II PERIODO V SUGERENCIA PARA ELABORAR EL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO (TEG)

Descripción del Taller

El taller de metodología de la IAPT está pensado para profundizar en las interpretaciones que cada docente investigador realiza de cada uno de los aspectos que acontecen en las situaciones sociales problematizadas que son factibles de abordar dentro de la práctica profesional, vista esta como una IAPT. Esta profundización debe permitir repensar las reflexiones iniciales sobre la realidad contextual, problematizar los posibles abordajes y procedimientos investigativos, a la vez de accionar, registrar y sistematizar el desarrollo de cada proceso didáctico u otras actividades desarrolladas para transformar las realidades educativas que requieran ser mejoradas en los contextos donde desarrolla su práctica docente.

 Potencialidades de construcción colectiva de los saberes

· Reflexionar críticamente sobre las dimensiones de la práctica docente. (Personal, institucional, interpersonal, social, productiva, didáctica, axiológica, profesional, investigativa, pedagógica, política, otras), que contribuyen a la construcción del perfil de un docente investigador-critico-participativo

 · Propiciar la observación participante de la institución, el personal docente, las y los estudiantes, el sistema de recursos, entre otros aspectos que permitan un conocimiento más preciso y profundo de la realidad educativa vinculada con la PD-IAPT.

Construir diseños teóricos y metodológicos que le den la direccionalidad efectiva de las acciones sociales problematizadas detectadas desde la PD-IAPT, a fin de gestionar las acciones, que con fundamento en la Pedagogía crítica y XXX viabilicen las transformaciones necesarias en las instituciones.

· Planificar, ejecutar y evaluar diversos proyectos de aprendizaje, interdisciplinarios, comunitarios, socioproductivos, entre otros, a partir procesos didácticos, que desde las intencionalidades epistémicas y curriculares, permitan articular los saberes propios de las ciencias naturales con los intereses de las y los participantes en sus respectivos contextos regionales, locales e institucionales.

· Evaluar y redimensionar (de ser necesario) la creación de espacios de integración de los saberes de las ciencias naturales y en consecuencia la creación grupos estables, colaborativos e interdisciplinarios, en el marco de los Proyectos socioproductivos.

Diseño del Taller

Previo al desarrollo del taller es necesario que cada colectivo de formación e investigación de los centros de formación, apoye el desarrollo de un diagnóstico de las diversas acciones sociales problematizadas que puedan ser abordadas en la práctica docente de cada uno de las y los participantes, con la finalidad de promover la necesaria reflexión teórico-práctica inicial para el desarrollo de esta nueva fase, donde la investigación trata sobre TODA la Práctica Docente, enfocada desde una visión integral con todas sus dimensiones. Este sería el inicio de nuevo cono de acción.

 Este diagnóstico, será el insumo para que cada uno de los docentes investigadores (participantes), junto al colectivo, organice nuevas acciones teóricas y metodológicas orientadas por el ciclo permanente de la investigación acción, participativa y transformadora, elementos sobre los cuales se enfocará el presente taller, cuyo diseño se resume en el siguiente cuadro: 

 CONTENIDOS TEMÁTICO.

1.- Conceptualización y reflexión crítica sobre la IAPT y su valor como enfoque metodológico para la transformación de la Práctica Docente. Deben considerarse:

· Reflexiones iniciales sobre el lenguaje (Conceptualización y construcción teórica).

· Reflexiones iniciales sobe las prácticas educativas (investigación, creación e innovación).

· Reflexiones iniciales sobre las organizaciones educativas (Resolución de problemas, contextualización y participación socio-crítica).

2.- Problematización de las aparentes dicotomías en cuanto al uso de técnicas, métodos, instrumentos de diversas metódicas de investigación, analizando dialécticamente el uso racional y pertinente de los mismos en una investigación con enfoque IAPT.

3.- Ampliar y profundizar la realidad educativa que se quiere transformar

sobre la base de :

· Referentes teóricos que le otorguen direccionalidad a las acciones que se llevarán a cabo directamente vinculadas con la realidad que se desea transformar, tanto en los conceptos y/o modelos así como en las estrategias metodológicas.

· Antecedentes teóricometodológicos que aportan experiencias o investigaciones realizadas y que podrían servir de referencias para las acciones que se necesitan emprender, tanto en los conceptos y/o modelos así como en las estrategias metodológicas de la investigación que deben diferenciarse en muchos casos de las estrategias didácticas.

4.- Valoración integral de la IAPT en los contextos de la PD y dentro del colectivo de investigación y formación.

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PEDAGOGÍA CRÍTICA

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SABERES Y TRANSFORMACIÓN

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